Kaynakça var.

Önsöz 7<br>Tablolar Listesi 9<br>Giriş 11<br>I. BÖLÜM<br>Eğitim ve Toplum 35<br>A) Eğitim ve Toplumsal Yapı İlişkisi 35<br>1) Eğitim Nedir? 35<br>2) Eğitim ve İdeoloji İlişkisi 49<br>3) Eğitimin Yenidenüretim İşlevi 51<br>4) Eğitim ve Meşrulaştırma 53<br>5) Eğitim, Toplumsal Denetim ve Bütünleşme 56<br>B) Işlevselci ve Çatışmacı Paradigmaların Eğitime Bakışı 61<br>1) İşlevselci Paradigmanın Eğitime İlişkin Önermeleri 61<br>2) Çatışmacı Paradigmanın Genel Önermeleri 67<br>3) Marksist Çatışmacı Paradigma 70<br>4) Weberei Çatışmacı Yaklaşım 75<br>5) Çatışmacı Paradigma İçinde Yenidenüretim Kuramları 78<br>6) İşlevselci ve Çatışmacı Paradigmaların Karşılaştırılması 82<br>C) İşlevselci ve Çatışmacı Paradigmalar Açısından Ders<br>Kitaplarının Değerlendirilmesi 84<br>II. BÖLÜM<br>Askeri Darbe Dönemlerinde Eğitim ve Ders Kitabı Politikaları.... 105<br>A) 27 Mayıs 107<br>B) 12 Eylül 119<br>III. BÖLÜM<br>Çalışmanın Yöntemi 145A) Çalışmanın Amacı, Sayımları ve Varsayımları 145<br>B) Çalışmanın Kapsam ve Sınırlılıkları 146<br>C) Veri Toplama ve Çözümleme Teknikleri 149<br>1) İçerik Çözümlemesi 149<br>2) Çalışmada İzlenen Yaklaşım 157<br>3) Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi 161<br>IV. BÖLÜM<br>Ders Kitaplarında Demokratik ve Milliyetçi Değerler 167<br>A) Demokratik Değerler 191<br>1) İnsan Hakları ve Özgürlükleri 193<br>2) Eşitlik 202<br>3) Adalet 209<br>4) Katılım :215<br>5) Laiklik 221<br>6) Hoşgörü 230<br>7) Çoğulculuk 237<br>B) Milliyetçi Değerler 242<br>1) Millet 245<br>2) Milli Simgeler 264<br>3) Kahramanlık 273<br>4) Vatan 284<br>5) Ordu 289<br>6) Öteki v 300<br>7) Devlet 317<br>SONUÇ 327<br>ABSTRACT 345<br>EK İçerik Çözümlemesi Uygulanan Ders Kitapları: 347<br>KAYNAKÇA 349